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第九百一十四章 圆梦教育基金六（第2页）

“对头，反正赚取的是富人的钱，与其让他们拿着花天酒地，不如我们拿来办教育。对了，最终打算奖励多少名你所谓合格的教师？”凌梦看看时间也快到：20了，准备做结案陈词，结束此次无意中召开的‘圆梦教育助学基金’第一届董事会第一次全体会议。

“100万人，夏妹妹多努力一些，每年能有200万更好。”祁景焘是语不惊人死不休。

“说了半天，我们的考评标准如何制定，这个标准以什么为原则？是不是最终要量化下来，这样才好评定。”姜晓倩显然一直在深思这个问题。

“小姜很懂事哦，连量化考核都出来了，那你先谈谈你的看法嘛。这个、这个，大家集思广益嘛，要广开言路嘛，闭门造车的事要不得。”牟晓玲摇头晃脑地说道。

“要说这个标准很简单——师者，所以传道受业解惑也。这就是考核标准的总纲。”姜晓倩一字一句地说道。

“可行，说说大原则。”祁景焘谈谈地说道。

姜晓倩正色地说道：“我们对一位老师进行合格与否的考评，得有个大原则。所以，我还是将‘师者，所以传道受业解惑也’这句话作为重点来评论。教师，作为一种特殊的职业，对他的评定标准不存在古今之说，我认为我们老祖宗已经给出最佳

答案了，微言大义，言简意赅，主次分明。。

合格的老师，应该以先传道，教学生如何做人，如何守礼，如何看世界。所

谓传道，其实就是帮助学生建立一个属于自己的或者符合时代潮流的，明确而正确的世界观、人生观、和价值观。

授业位于其次，因为如果没有传道，授业之后的学生会发展成什么样？无才无德之人，有才无德之人？不是废柴，就是害江山社稷的奸恶之徒。可见，古代，是把德育放在第一位的，专业技能反放在其次，而现在社会急功近利，已经本末倒置了。

解惑，其实是一种教学方式，无论是在道上，还是在业上，只要有疑惑，都可以向老师提出问题，老师自然给出解答。因此，对老师的要求何其高也。

这就是我个人对总纲的理解，我认为，能达到这个标准的就是合格的，我们就可以将助学奖金发放给他。”

“啪-啪-啪--啪-啪…小姜真不简单，传道、授业、解惑。够了，这标准够了。”祁景焘边拍撑，边赞赏地对姜晓倩说道。

“各位，我们是不是请姜晓倩董事兼任咱们‘圆梦教育助学基金’考评委员会主任，小牟做副主任，组建考评委员会全权负责考评标准的制定和监督执行工作。”祁景焘也同时向大家提议道。

“可以，小姜做事很有条理，又有点苛刻，是个好人选。”凌梦附合了。

“凌姐姐，有这么说话的吗？什么叫有点苛刻，认真，是做事认真。”牟晓玲马上纠正凌梦的用词。

“同意。”

“小姜和小牟不错，同意。”

“就用她两，这两丫头当监督，看有几个人能达到标准？”祁景焘拍板了。

“如果，我是说如果，如果我们制定的考评标准没人能达到，那我们还要不要发放这个奖励，或是降低我们制定的考评标准呢？”姜晓倩弱弱地问道。

“考评标准初步制定出来后可以放在网站上，先广泛征求意见，再形成终稿，正式实施之后就不能够降低标准，今后的标准也只能更高。对获奖者的人数，宁缺毋滥是大原则，如果为了增加获奖人数降低标准，那就真成了发救助金了。获奖的人自身也不会珍惜这份荣誉，拿着我们给的钱，还要骂我们傻子。没获奖的人，更是会因为嫉妒、眼红而攻击我们乱来。

但是，如果能达到标准的人数实在是太少的话，可以提高奖金额度，10万不够份量的话，20万，30万，还不够就来个100万，重奖之下必有勇夫。想得奖，先提高自我修养。”夏雨轻描淡写地说道。

牟晓玲傻傻地问道：“如果全国的教师都达到标准呢？”

“那不是更好，将我们董事局成员打包，都让夏表妹想办法卖了，全部给那些园丁发奖金喀。”凌梦笑道。

“如果……”

“……”

（本章完）

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