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第65章 本文不必参考任何文献（第3页）

……

掌声是给这个年轻人的学术水平的，虽然文人相轻，但吴楚之的年纪却让台下的专家学者们，可以报以较大程度的宽容。

毕竟是老前辈们，要脸。

但是，对其学术观点的质疑，也是不可少的。

身为答辩主席的林一夫，忍住心里强烈的疑惑，将发难的机会让给了别人。

“吴楚之同学，你好，请你正面回答，是需求决定供给，还是供给创造需求，谢谢。”

提出质疑的是来自五角场文秘职业技术学院丁莼教授，也是欧罗巴让·莫内讲席教授，各种名号一口气都念不完的那种，江湖地位还在自己老师之上。

这个问题，其实非常的友好，给了自己进一步阐述观点的时间。

吴楚之微笑的点点头，轻轻一躬，而后开始讲了起来，“我们知道，过去三十四年，华国经济一直保持高速增长。

这当然有很多原因了。我觉得最重要的有三个，一是城市化，带动了基础设施建设和工业化；二是加入了WTO，成为世界工厂。

第三个原因，我觉得和我们的民族性有关，儒家文化讲究勤劳节俭，讲究功利主义，大家各个都想干一番事业，天天都想着赚钱，这种文化特别适合发展经济。

这么说还是有点抽象。

我举个例子来说吧。比如……比如我的恩师，曾慧娴先生，是以讲课为生的。请老师原谅学生拿您开个玩笑。”

说罢，他向着曾慧娴的方向深深一躬，曾慧娴一脸苦笑的摆摆手，向周围大佬示意这劣徒过于顽劣。

身后的李卡见状，眨巴眨巴眼睛，小声的说道，“看见没，都学着点，小师弟这嘴真甜。”

望着后槽牙都快出来的老师，皮某某等人也不得不认同，石广永扭过头去对着褚建说道，“老四，你输得不冤。”

褚建气得胸口发疼，怎么什么都能扯到他身上来！

台上吴楚之笑着开始说着，“所以我的先生也就是一个小小的生产单位。先生的产量又是由什么决定的呢？当然是总需求啊！

如果学生们对先生的课程有需求，请先生过来讲课，需求越大先生就讲得越多，先生的产量就越大。如果学生们不听先生的课，先生就只有闲着，没有产量，资源闲置。

所以，学生们构成对先生课程总需求的一部分，是三驾马车当中的消费。

另外，也有出版社、书商、互联网平台来找先生，买先生的课件做成产品出售，他们对先生的课也有需求，这一块叫“投资”。

因为他们不是最终的消费者，而是要对先生的产品进行加工和增值；出口就是先生去其他大学讲国企改革，还有先生的书被印刷成各国文字出版。

大家想想，市场对先生的总需求无法就是这三块，它们决定了先生的产量。像先生这样一个生产单位是这样，一个国家、一个经济体也是这个道理。

所以，一个国家想要发展经济，很自然就会想到要扩大总需求，因为总需求量决定总供给量，决定了一个国家的产量。

制定经济刺激政策，让三驾马车跑起来，就是凯恩斯主义的核心观点。

目前各国最主要的刺激手段，就是货币政策和财政政策，比如，多印钞票，让你赶紧消费，手里的钱不花掉就贬值；降低资金的利率，让你借钱去投资；你还不投资，政府就自己发债募集资金让国有企业去投资，还有，政府上一些大项目，让大家都有机会赚点钱，然后去消费和投资，等等。guAnshU.cC

问题是，这么一直刺激下去，三驾马车都疯了，总需求真的能带来产量的上升吗？

回到先生的例子，如果市场上对先生的课程需求是无限的，人人都想听先生的课，但是先生的产量还是有限的。

为什么呢，因为就算先生24小时不吃不喝也不睡，先生一年至多也只能讲两三百场课吧。所以，如果先生的产量到达了极限，你再刺激也没用了，产量不会再提高了，因为受到生产能力的限制了。

这时候，先生会怎么做呢？

先生就会提高先生的课酬，谁出价高先生就给谁讲课，结果会是什么情况呢？

就是先生的产量没有增加，但是价格却上升。如果整个社会都这样，那么就会出现滞胀，经济增长停滞，同时伴随通货膨胀、产能过剩、财政赤字。”

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