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第26章 谈话（第1页）
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上课铃声终于响了。
“上课！”
“老师好！”
“同学们好，请坐！”
“上课之前，我们先欢迎一下远道而来的客人！”全班学生起立，向后转，鞠躬。
“客人好！”陆辛按照剧本演了起来。
“同学们，今天班级来了这么多客人，和我们一起上课，你们高兴不高兴？”
“高兴！”全班齐答，声音响亮。这样的问题在教学上就是无效提问，纯属于不同意的请举手。
……
课刚刚讲了十分钟，就被朱市长叫停了。
“陆老师，你先不要讲了。”朱市长摆了摆手。李校长随之惊恐的站了起来。
朱市长随手在学生的课桌上拿起了一本语文教材，翻开了一下，递给了王县长。王县长看了一眼朱市长，拿着语文书，走到陆辛面前。
“陆老师，朱市长意思让你讲一下这节课。”
“小伙子，放开讲，不要拘束。”王县长鼓励了陆辛一句。
陆辛点了点头，接过书一看，是语文教材的第17课古诗：
滁州西涧，者，韦应物。
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
陆辛略想了一下，心中便有了思路。毕竟陆辛中文系毕业，对于古诗和古文是很熟悉的。但是要想成为一名好的教师，不仅教师本身要知识渊博，更重要的是懂得教育规律，把知识，能力思维潜移默化的传授给学生。所以，会听课的人不会在意，讲课的老师有多少知识，而是会在意讲课老师是用什么方法让学生自主学习，把死的知识变活。
陆辛师范毕业，深知这个道理。陆辛采取的方式是以读促讲，以读促思，循序渐进，螺旋上升的教学模式。教师只引导不讲解，让学生随着读的不断深入，不断思考，不断领悟，从而达到消化，理解，运用的地步。
陆辛坚信自己的方法科学合理，同时也符合十一二岁学生的认知规律。所以课上起来自然，真实。学生也随着思考的不断深入，渐渐地进入了状态。甚至师生都忘了有听课的存在。
教师上课紧张，是因为备课不充分，做不到心中有数，胸有成竹。学生上课紧张，是因为老师提的问题有深度，自己答不上来。陆辛这节课教师基本不提问题，都是学生通过读产生问题，然后共同解答。
“老师，我读出了者非常的喜欢安静，因为者自己出去踏青，而不是找了一些朋友。”
“老师，我读出了者非常的忧伤。”
……
陆辛对学生的表现很满意，甚至有一些意外。所以，陆辛对学生的鼓励都是真实的，学生得到老师的鼓励，就更加的认真思考，表现的也越来越好。教学相长，这一节课在教学上，学生也给陆辛很多启示。
课的最后，陆辛很有感情的和全班同学共同朗诵了这首诗：
滁州西涧
韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
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